Jo ara em pregunto...

I ara què?

Hi haurà una II Edició del Curs de Formació de Formadors?

A mi... m'encantaria que n'hi hagués un altre.... o potser no és ja necessari, i només és qüestió de pràctica? (I d'un procés de formació permanent, és clar...?

Quant de temps ha de passar desde ara, fins que estiguem (o ens sentim) preparats per a conduir una activitat de formació?

Què ens depararà el periode de pràctiques? Estic emocionada i amb il.lusió d'emprendre aquesta nova etapa del curs, que penso que serà molt enriquidora i profitosa.

Reflexió de la 10ª sessió

Conduir i dinamitzar grups (2)

Generar comunitat. Una mirada sistèmica a les dinàmiques de comunicació del claustre.

Carles Parellada

Què m'emporto de la sessió d'avui?

Sense cap mena de dubte, moltes coses! Informació nova. Una nova mirada. Quelcom molt diferent a tot el que hem parlat abans... Aquesta sessió ha trencat esquemes. Ha introduït conceptes més o menys familiars per a alguns... completament nous per a d'altres. La sessió la vaig viure a mode de revolució. Una explosió d'energia.

Idees interessants:

- Mirar amb bons ulls a tothom. Inclòs a aquells que només volen posar pals a la roda...

- Res d'allò que pot fer una persona en la formació és personal amb nosaltres

- Cuidar del context, de tots els assistents.

- En formació l'eina més potent som nosaltres mateixos.

- Formador: a disposició del grup, ha de tenir una intencionalitat, s'ha de buidar d'expectatives.

- No podem arribar a tots: és impossible.

- Observador de sí mateix, per a regular la interacció.

- Podem sorprendre'ns del que diu l'altre?

- Com m'organitzo jo per a que tots els membres brillin?

- No hi ha aprenentatge sense misteri, sorpresa...

Eixos per consolidar un espai de formació

- TEORIA GENERAL DE SISTEMES (Totalitat, Circularitat, Equifinalitat).

- Generar situacions on s'aseguri:

1. Pertinença: sentir-se part del grup o d'altres sistemes. Garantia d'èxit.

2. Interaccions equilibrades. Donar/rebre. Formador: fa de balança.

3. Ubicació: Hem d'ocupar el lloc que ens pertoca.

- Sistema: Tot està interconnectat.

- Espai: Àgora de converses (bons vincles, bones relacions).

Actituds bàsiques d'un formador

1. Escolta.

2. Confiança (creure en mi, en el que faig).

3. Gratitud

4. Assentir (així són les coses, i així estan perfectes).

Assentir ens dóna una llibertat il.limitada. Es generen possibilitats!

Amb què ho relaciono?

- Amb la meva filosofia de vida.

- Amb coneixements previs que he anat adquirint i que encara vaig construint al llarg del meu desenvolupament personal.

- Amb un curs de Pedagogia Sistèmica que he realitzat aquest estiu.

- Amb llibres que he anat llegint al llarg de la meva vida i que em recorden a aquesta manera de fer, ser, pensar, actuar...

- Amb un procés de pensament més evolucionat.

- Amb el poder de la ment i la Llei de l'atracció.

- Entendre l'educació i la formació desde una altra dimensió.

Amb conceptes com ara:

- Clau

- Essència

- Revolució

- Llum

- Canvi

També ho relaciono amb el concepte de PLENITUD

Sentir-te bé fent allò que fas, sabent que estàs en el camí correcte, que et guies amb bones intencions, que dessitges el bé per a tothom... i al cap i al fi, estàs col.laborant per a que el món sigui una mica millor.

Quins dubtes em sorgeixen?

- Seré capaç d'escoltar, mirar i entendre a tothom sense jutjar a ningú?

- Podré mirar a tothom amb bons ulls, encara que no m'agradi quelcom de la seva manera d'actuar?

- Sabré protegir a tot el grup, sense excepcions?

- Sabré transmetre tot el que porto dins, que penso jo, que no és poc?

- Seré capaç de fer brillar a tothom? Què ells siguin els protagonistes de la formació, i no jo?

- Seré capaç d'observar-me en tot moment, sempre amb l'esperit auto-crític de millora, analitzant els meus punts forts i febles?

- Amb un procés interior que estic realitzant jo a nivell personal de treballar l'Amor Incondicional (cap a tot i tots ) i el No Jutjar a ningú.

Reflexió de la 9ª sessió

Acompanyar i facilitar processos de canvi

Accions, instruments i procediments de la persona formadora. Procediments per bastir el centre amb les eines per dur a terme processos reflexius de forma autònoma.

Inma López i Marga Teixidor

Què m'emporto de la sessió d'avui?

La veritat és que aquesta sessió ha estat molt significativa per a mi, per no dir la més significativa. M'ha aportat moltes eines i recursos. La sessió d'avui m'ha servit per concretar. Fins ara ho veia tot més abstracte, i ara he pogut observar exemples més concrets i "palpables" de com organitar i dissenyar una activitat de formació.

M'he acompanyat a mi personalment i m'heu facilitat processos de canvi.

Entre d'altres coses, m'emporto:

- Enfocament realista en les activitats de formació: treball sobre les situacions sorgides.
- Reflexió conjunta com  a procés.
- Tendir cap a la co-creació en grups.
- L'essència de la formació està en l'essència de la persona (hem de reflexionar que tenim dins nostre per fer-lo aflorar).
- Fer conscient l'irracional.
- Cicle ALACT: Ensenyar, formar. Reflexionar. Contrastar amb altres professionals. Pensar un nou pla de treaball millor que l'anterior. Tornar-ho a posar a la pràctica.
- Avaluació del procés: 1. Autoanàlisi individual i grupal (abans). 2. Contrast: Suma de les teories individuals i grupals (durant). 3. Redescripció de la pràctica (després).
- Model CEBA: Visió holística del docent.
- La nostra missió: Fer fluir les capes de dins cap a fora.
- Necessitat d'una reflexió sistemàtica i conjunta. Les reflexions s'han d'explicitar (escrivint, verbalitzant, esquematitzant amb dibuixos...)

- Hem de recolzar la teoria sobre la pràctica.

- Els claustres tenen necessitat de compartir: donar-hi cabuda.
- Analogia: el patró del vaixell.

- Tènica: Esmicolament

ALTRES IDEES:

- Documentar el que fem.

- Documentar processos (debats, taules rodones...)

- Documentar idees, pensaments (maquetes, models...)

- Escriure actes vivenciades.

- Analitzar pràctiques.

- Escriure diaris (m'agrada aquesta idea...)

- Avaluar el procés.

- Avaluació dialògica (em sembla molt interessant!)

Amb què ho relaciono?

- Dins l'analogia del patró del vaixell jo em vaig situar al costat del patró. Em vaig definir com a "Suport en el lideratge". Actualment encara no em veig com a líder, però em veig en el camí, al costat de... A la llarga, com a patrona del vaixell, perquè no!!! 

- Ho relaciono amb el que he treballat a altres sessions amb el Ramón Grau, la Maria Masip i el David Vivalta, la Dolors Quinquer...

- Per a mi aquesta sessió ha estat com L'ESQUELET a partir del qual començar a dissenyar una activitat de formació.

Esquelet de la sessió:

 Quins dubtes em genera?

- Seré capaç de facilitar processos de canvi reals? Significatius?

- Seré capaç de deixar petjada? (Que a la llarga els membres d'un claustre et recordin com a una bona formadora de la qual van apredre molt...?)

- Seré capaç d'integrar la teoria amb la pràctica (i que no sigui només un discurs?)

- Sabré treure-li "suc" al claustre, a partir d'allò que ja saben? És a dir.. fer racional l'inconscient, fer aflorar allò que ja saben, model CEBA.... fluir les capes de dins cap a fora?

 

Reflexió de la 8ª sessió.

Formació en continguts didàctics (3)
Aprenentatge i seqüenciació dels continguts
Dolors Quinquer


Amb què em quedo de la sessió d'avui?


La Dolors ens va recordar moltes coses que ja sabem, que hem estudiat a la carrera, coses que són tòpics de l'educació (constructivisme, què son les competències, com s'aprenen (i s'ensenyen) els conceptes i procediments... amb la coyuntura de que ara ho mirem sota el prisma de la formació del professorat. És a dir, ens obliga a mirar amb uns altres ulls, un altre enfoc.


- Amb la TRANSFERÈNCIA: Els continguts han de ser transferibles (útils).
- La importància de la SEQÜENCIACIÓ dels continguts.
- TEORIA DE L'ELABORACIÓ
- Les persones aprenem per associació i reestructuració.
- Per a triar els continguts: s'ha de triar un contingut organitzador i un de suport.
- Importància de l'EPÍTOM (no és un resum, és la presentació de les idees principals i més representatives a un nivell molt concret i simple).
- El símil del ZOOM.


Amb què ho relaciono?


Amb l'estil docent, amb la presa de decisions, amb el curriculum...
Em ve al cap la idea dels FONAMENTS (en castellà "cimientos"... de la casa, de l'edifici...), de la base, a partir de la qual continuar construint...

Quins dubtes em genera?


- Seré capaç de gestionar el coneixement?
- Sabré triar els continguts més importants, partit de la base de que sempre s'ha de prioritzar i de que tot no es pot treballar?
- Seré capaç de seqüenciar el coneixement, triar continguts i guiar el procés d'ensenyament aprenentatge atenent sempre a la teoria de l'elaboració?

Activitat de formació al claustre de la meva escola

Presentació de l'experiència viscuda a Finlàndia gràcies a una Beca Comenius.

Tot i que pròpiament dit la sessió que vaig realitzar al claustre de la meva escola no era en sí una formació, es podria dir, que d'alguna manera, ho va ser.

L'objectiu era presentar als meus companys l'experiència viscuda, per tal de difondre i compartir el coneixement adquirit.

El curs que vaig es titolava: "Mètodes actius per millorar la motivació i la qualitat dels aprenentatges".

La sessió (de 2 hores de durada) la vaig estructurar en tres parts:

- Presentació d'un muntatge de Foto-Video.
- Dinàmiques de grup (per treballar els mètodes actius).
- Presentació dels continguts més tèorics treballats durant el curs (power point).

Potser la part més interessant va ser la de les dinàmiques de grup, perquè va ser quelcom novedós, inesperat...

Què vaig observar?

Un claustre actiu, implicat, unit, amb ganes de canvi...

Com em vaig sentir?

Molt bé! Em feia una mica de por o respecte el fet de proposar dinàmiques d'aquestes als companys del claustre, i que no sapigués motivar-los o implicar-los.

Però, va ser tot un èxit!

Que m'emporto?

- La satisfacció d'haver estat capaç de dinamitzar els companys de la meva escola.
- El reconeixement dels meus companys: a tothom li va agradar molt la sessió i es va crear un clima molt maco de motivació, ganes de canvi, sorpresa...
- La proposta de fer alguna dinàmica més, algun dia...
- Les ganes de més.

Per tot això...

Dono les gràcies!!!

Una de les coses que més clara m'ha quedat, és la importància de fer una devolució per part del formador als mestres, formats o alumnes...

Devolució:
A continuació, adjunto un petit muntatge de foto-vídeo d'una de les activitats de la sessió, la qual consistia en un treball en grups on havíen de connectar amb els seus desitjos i somnis en l'educació:

Quins són els teus somnis en l'educació? Com t'has sentit en la sessió d'avui?

Més imatges:

Relfexió de la 7ª sessió.

Formació en continguts didàctics (2):
Enfocament globalitzador i interdisciplinarietat.
Ramón Grau


Que m'emporto de la sessió d'avui?


La sessió d'avui ha estat molt rellevant per a mi. M'ha ajudat a entendre moltes coses i a anar veient més clar quin és el camí a seguir alhora de dissenyar una activitat de formació. Sobretot, m'emporto:

- El model didàctic GUIA L'ACCIÓ.
- La importància de clarificar el MODEL DIDÀCTIC, creure en ell i formar a partir de la metodologia en el qual està basat.
- La importància de tenir clar QUINA INTENCIÓ TENIM quan fem una formació.
- Si el que pretenem és CANVIAR MIRADES... no podem començar partint de la nostra mirada, hem d'analitzar, escoltar, deixar parlar.... i a partir d'aquí actuar.
- La importància de la SEQÜÈNCIA a l'hora de dissenyar una activitat de formació.
- No hi ha mals formadors, simplement hi ha formadors amb diferents objectius.
- - ENFOCAMENT COMPETENCIAL: Enfocament aplicat, metodologies interactives, coneixement estratègic (ús del coneixement). avaluació formadora, gestió de l'aula.
- ENFOCAMENT CONTEXTUALITZAT: Orientat a aprendre competències.
- La importància de problematitzar, contextualitzar.
- La INCLUSIO és un camí del fracàs cap a la EXCEL.LÈNCIA.

Amb què ho relaciono?

Si partim de la premisa que el model didàctic guia l'acció, jo ho relaciono amb la BRUIXOLA que és qui guia el camí, ens orienta, ens reorienta quan estem perduts, ens indica la direcció.

Quins dubtes em genera?

- Seré conseqüent en la meva manera de pensar i actuar? És a dir... si les meves creences, filosofia educativa, model didàctic està basat en l'enfoc competencial, seré capaç de dissenyar activitats de formació en aquesta línia?
- Mantindré els objectius, de manera coherent amb la metodologia?

Reflexió de la 6ª sessió.

Formació en continguts didàctics (1)

Maria Masip i David Vilalta.

Amb què em quedo de la sessió d'avui?

- Aplicació del socio-constructivisme en el procés d'ensenyament-aprenentatge.
- La importància de contextualitzar la situació.
- Fomentar que es facin preguntes.
- Fer /Pensar/ Comunicar
- Importància de la posada en comú del grup.
- Les preguntes, generen noves preguntes.
- Treball per models (ciències).
- La devolució per part del formador: procés de comunicació, generació de noves idees (a partir de dibuixos, esquemes, fotos...)
- Escoltar, reflexionar... i després... parlar!
- Ensenyar la mirada de la interdependència.
- Importància de l'estat emocional durant el procés (com t'has sentit?)

Aquesta sessió m'ha fet pensar que...

- Aquesta és la manera de la qual m'agradaria formar a mi, tant a altres docents, com als meus alumnes.
- Vull continuar aprenent per dominar la formació a partir de la pràctica reflexiva.
- Això és aprenentatge significatiu, real, contextualitzat...

Amb què ho relaciono?

Amb el llibre:

Competències: una oportunitat per repensar l'escola.

ICE de la UAB. Coord. Marga Teixidó i David Vilalta.

Un llibre magnífic.

Ho relaciono amb la metodologia d'ensenyament que vull aprendre, per a ensenyar jo... i amb la metodologia d'aprenentatge que m'hagués agradat rebre jo al llarg de la meva vida d'estudiant, i no he rebut...

Ho relaciono amb l'APRENENTATGE SIGNIFICATIU.

Amb...

- La MOTIVACIÓ.
- l'ÈXIT EN L'APRENENTATGE.
- MIRAR, TOCAR, OLORAR, DESCUBRIR....
- L'aprenent (o el nen) com a PROTAGONISTA DE L'APRENENTATGE.
- El grup com un TOT, que treballa conjuntament... TREBALL COOPERATIU.
- TREBALL PER COMPETÈNCIES.
- Mètode d'INCLUSIÓ.
- Mirada sistèmica: on tothom té quelcom a dir i a aportar.

Em ve a la ment, i al cor...

El desig de ficar-me de ple en aquesta nova metodologia docent de guiar l'aprenentatge, les ganes inmenses d'aprendre ràpid, jaaaa!! aquesta nova mirada de l'enseyament-aprenentatge... amb unes ganes i una urgència de canvi!!!

Quins dubtes em genera?

-Trigaré molt a aprendre a ensenyar (guiar, conduir, dinamitzar, acompanyar...) mitjançant la pràctica reflexiva?

- A les formacions, seré capaç de crear entorns d'aprenentatge, mitjançant aquesta metodologia, fent que l'experiència per als formats sigui tan significativa com ho ha estat (ho és) per a mi?