Jo ara em pregunto...

I ara què?

Hi haurà una II Edició del Curs de Formació de Formadors?

A mi... m'encantaria que n'hi hagués un altre.... o potser no és ja necessari, i només és qüestió de pràctica? (I d'un procés de formació permanent, és clar...?

Quant de temps ha de passar desde ara, fins que estiguem (o ens sentim) preparats per a conduir una activitat de formació?

Què ens depararà el periode de pràctiques? Estic emocionada i amb il.lusió d'emprendre aquesta nova etapa del curs, que penso que serà molt enriquidora i profitosa.

Reflexió de la 10ª sessió

Conduir i dinamitzar grups (2)

Generar comunitat. Una mirada sistèmica a les dinàmiques de comunicació del claustre.

Carles Parellada

Què m'emporto de la sessió d'avui?

Sense cap mena de dubte, moltes coses! Informació nova. Una nova mirada. Quelcom molt diferent a tot el que hem parlat abans... Aquesta sessió ha trencat esquemes. Ha introduït conceptes més o menys familiars per a alguns... completament nous per a d'altres. La sessió la vaig viure a mode de revolució. Una explosió d'energia.

Idees interessants:

- Mirar amb bons ulls a tothom. Inclòs a aquells que només volen posar pals a la roda...

- Res d'allò que pot fer una persona en la formació és personal amb nosaltres

- Cuidar del context, de tots els assistents.

- En formació l'eina més potent som nosaltres mateixos.

- Formador: a disposició del grup, ha de tenir una intencionalitat, s'ha de buidar d'expectatives.

- No podem arribar a tots: és impossible.

- Observador de sí mateix, per a regular la interacció.

- Podem sorprendre'ns del que diu l'altre?

- Com m'organitzo jo per a que tots els membres brillin?

- No hi ha aprenentatge sense misteri, sorpresa...

Eixos per consolidar un espai de formació

- TEORIA GENERAL DE SISTEMES (Totalitat, Circularitat, Equifinalitat).

- Generar situacions on s'aseguri:

1. Pertinença: sentir-se part del grup o d'altres sistemes. Garantia d'èxit.

2. Interaccions equilibrades. Donar/rebre. Formador: fa de balança.

3. Ubicació: Hem d'ocupar el lloc que ens pertoca.

- Sistema: Tot està interconnectat.

- Espai: Àgora de converses (bons vincles, bones relacions).

Actituds bàsiques d'un formador

1. Escolta.

2. Confiança (creure en mi, en el que faig).

3. Gratitud

4. Assentir (així són les coses, i així estan perfectes).

Assentir ens dóna una llibertat il.limitada. Es generen possibilitats!

Amb què ho relaciono?

- Amb la meva filosofia de vida.

- Amb coneixements previs que he anat adquirint i que encara vaig construint al llarg del meu desenvolupament personal.

- Amb un curs de Pedagogia Sistèmica que he realitzat aquest estiu.

- Amb llibres que he anat llegint al llarg de la meva vida i que em recorden a aquesta manera de fer, ser, pensar, actuar...

- Amb un procés de pensament més evolucionat.

- Amb el poder de la ment i la Llei de l'atracció.

- Entendre l'educació i la formació desde una altra dimensió.

Amb conceptes com ara:

- Clau

- Essència

- Revolució

- Llum

- Canvi

També ho relaciono amb el concepte de PLENITUD

Sentir-te bé fent allò que fas, sabent que estàs en el camí correcte, que et guies amb bones intencions, que dessitges el bé per a tothom... i al cap i al fi, estàs col.laborant per a que el món sigui una mica millor.

Quins dubtes em sorgeixen?

- Seré capaç d'escoltar, mirar i entendre a tothom sense jutjar a ningú?

- Podré mirar a tothom amb bons ulls, encara que no m'agradi quelcom de la seva manera d'actuar?

- Sabré protegir a tot el grup, sense excepcions?

- Sabré transmetre tot el que porto dins, que penso jo, que no és poc?

- Seré capaç de fer brillar a tothom? Què ells siguin els protagonistes de la formació, i no jo?

- Seré capaç d'observar-me en tot moment, sempre amb l'esperit auto-crític de millora, analitzant els meus punts forts i febles?

- Amb un procés interior que estic realitzant jo a nivell personal de treballar l'Amor Incondicional (cap a tot i tots ) i el No Jutjar a ningú.

Reflexió de la 9ª sessió

Acompanyar i facilitar processos de canvi

Accions, instruments i procediments de la persona formadora. Procediments per bastir el centre amb les eines per dur a terme processos reflexius de forma autònoma.

Inma López i Marga Teixidor

Què m'emporto de la sessió d'avui?

La veritat és que aquesta sessió ha estat molt significativa per a mi, per no dir la més significativa. M'ha aportat moltes eines i recursos. La sessió d'avui m'ha servit per concretar. Fins ara ho veia tot més abstracte, i ara he pogut observar exemples més concrets i "palpables" de com organitar i dissenyar una activitat de formació.

M'he acompanyat a mi personalment i m'heu facilitat processos de canvi.

Entre d'altres coses, m'emporto:

- Enfocament realista en les activitats de formació: treball sobre les situacions sorgides.
- Reflexió conjunta com  a procés.
- Tendir cap a la co-creació en grups.
- L'essència de la formació està en l'essència de la persona (hem de reflexionar que tenim dins nostre per fer-lo aflorar).
- Fer conscient l'irracional.
- Cicle ALACT: Ensenyar, formar. Reflexionar. Contrastar amb altres professionals. Pensar un nou pla de treaball millor que l'anterior. Tornar-ho a posar a la pràctica.
- Avaluació del procés: 1. Autoanàlisi individual i grupal (abans). 2. Contrast: Suma de les teories individuals i grupals (durant). 3. Redescripció de la pràctica (després).
- Model CEBA: Visió holística del docent.
- La nostra missió: Fer fluir les capes de dins cap a fora.
- Necessitat d'una reflexió sistemàtica i conjunta. Les reflexions s'han d'explicitar (escrivint, verbalitzant, esquematitzant amb dibuixos...)

- Hem de recolzar la teoria sobre la pràctica.

- Els claustres tenen necessitat de compartir: donar-hi cabuda.
- Analogia: el patró del vaixell.

- Tènica: Esmicolament

ALTRES IDEES:

- Documentar el que fem.

- Documentar processos (debats, taules rodones...)

- Documentar idees, pensaments (maquetes, models...)

- Escriure actes vivenciades.

- Analitzar pràctiques.

- Escriure diaris (m'agrada aquesta idea...)

- Avaluar el procés.

- Avaluació dialògica (em sembla molt interessant!)

Amb què ho relaciono?

- Dins l'analogia del patró del vaixell jo em vaig situar al costat del patró. Em vaig definir com a "Suport en el lideratge". Actualment encara no em veig com a líder, però em veig en el camí, al costat de... A la llarga, com a patrona del vaixell, perquè no!!! 

- Ho relaciono amb el que he treballat a altres sessions amb el Ramón Grau, la Maria Masip i el David Vivalta, la Dolors Quinquer...

- Per a mi aquesta sessió ha estat com L'ESQUELET a partir del qual començar a dissenyar una activitat de formació.

Esquelet de la sessió:

 Quins dubtes em genera?

- Seré capaç de facilitar processos de canvi reals? Significatius?

- Seré capaç de deixar petjada? (Que a la llarga els membres d'un claustre et recordin com a una bona formadora de la qual van apredre molt...?)

- Seré capaç d'integrar la teoria amb la pràctica (i que no sigui només un discurs?)

- Sabré treure-li "suc" al claustre, a partir d'allò que ja saben? És a dir.. fer racional l'inconscient, fer aflorar allò que ja saben, model CEBA.... fluir les capes de dins cap a fora?

 

Reflexió de la 8ª sessió.

Formació en continguts didàctics (3)
Aprenentatge i seqüenciació dels continguts
Dolors Quinquer


Amb què em quedo de la sessió d'avui?


La Dolors ens va recordar moltes coses que ja sabem, que hem estudiat a la carrera, coses que són tòpics de l'educació (constructivisme, què son les competències, com s'aprenen (i s'ensenyen) els conceptes i procediments... amb la coyuntura de que ara ho mirem sota el prisma de la formació del professorat. És a dir, ens obliga a mirar amb uns altres ulls, un altre enfoc.


- Amb la TRANSFERÈNCIA: Els continguts han de ser transferibles (útils).
- La importància de la SEQÜENCIACIÓ dels continguts.
- TEORIA DE L'ELABORACIÓ
- Les persones aprenem per associació i reestructuració.
- Per a triar els continguts: s'ha de triar un contingut organitzador i un de suport.
- Importància de l'EPÍTOM (no és un resum, és la presentació de les idees principals i més representatives a un nivell molt concret i simple).
- El símil del ZOOM.


Amb què ho relaciono?


Amb l'estil docent, amb la presa de decisions, amb el curriculum...
Em ve al cap la idea dels FONAMENTS (en castellà "cimientos"... de la casa, de l'edifici...), de la base, a partir de la qual continuar construint...

Quins dubtes em genera?


- Seré capaç de gestionar el coneixement?
- Sabré triar els continguts més importants, partit de la base de que sempre s'ha de prioritzar i de que tot no es pot treballar?
- Seré capaç de seqüenciar el coneixement, triar continguts i guiar el procés d'ensenyament aprenentatge atenent sempre a la teoria de l'elaboració?

Activitat de formació al claustre de la meva escola

Presentació de l'experiència viscuda a Finlàndia gràcies a una Beca Comenius.

Tot i que pròpiament dit la sessió que vaig realitzar al claustre de la meva escola no era en sí una formació, es podria dir, que d'alguna manera, ho va ser.

L'objectiu era presentar als meus companys l'experiència viscuda, per tal de difondre i compartir el coneixement adquirit.

El curs que vaig es titolava: "Mètodes actius per millorar la motivació i la qualitat dels aprenentatges".

La sessió (de 2 hores de durada) la vaig estructurar en tres parts:

- Presentació d'un muntatge de Foto-Video.
- Dinàmiques de grup (per treballar els mètodes actius).
- Presentació dels continguts més tèorics treballats durant el curs (power point).

Potser la part més interessant va ser la de les dinàmiques de grup, perquè va ser quelcom novedós, inesperat...

Què vaig observar?

Un claustre actiu, implicat, unit, amb ganes de canvi...

Com em vaig sentir?

Molt bé! Em feia una mica de por o respecte el fet de proposar dinàmiques d'aquestes als companys del claustre, i que no sapigués motivar-los o implicar-los.

Però, va ser tot un èxit!

Que m'emporto?

- La satisfacció d'haver estat capaç de dinamitzar els companys de la meva escola.
- El reconeixement dels meus companys: a tothom li va agradar molt la sessió i es va crear un clima molt maco de motivació, ganes de canvi, sorpresa...
- La proposta de fer alguna dinàmica més, algun dia...
- Les ganes de més.

Per tot això...

Dono les gràcies!!!

Una de les coses que més clara m'ha quedat, és la importància de fer una devolució per part del formador als mestres, formats o alumnes...

Devolució:
A continuació, adjunto un petit muntatge de foto-vídeo d'una de les activitats de la sessió, la qual consistia en un treball en grups on havíen de connectar amb els seus desitjos i somnis en l'educació:

Quins són els teus somnis en l'educació? Com t'has sentit en la sessió d'avui?

Més imatges:

Relfexió de la 7ª sessió.

Formació en continguts didàctics (2):
Enfocament globalitzador i interdisciplinarietat.
Ramón Grau


Que m'emporto de la sessió d'avui?


La sessió d'avui ha estat molt rellevant per a mi. M'ha ajudat a entendre moltes coses i a anar veient més clar quin és el camí a seguir alhora de dissenyar una activitat de formació. Sobretot, m'emporto:

- El model didàctic GUIA L'ACCIÓ.
- La importància de clarificar el MODEL DIDÀCTIC, creure en ell i formar a partir de la metodologia en el qual està basat.
- La importància de tenir clar QUINA INTENCIÓ TENIM quan fem una formació.
- Si el que pretenem és CANVIAR MIRADES... no podem començar partint de la nostra mirada, hem d'analitzar, escoltar, deixar parlar.... i a partir d'aquí actuar.
- La importància de la SEQÜÈNCIA a l'hora de dissenyar una activitat de formació.
- No hi ha mals formadors, simplement hi ha formadors amb diferents objectius.
- - ENFOCAMENT COMPETENCIAL: Enfocament aplicat, metodologies interactives, coneixement estratègic (ús del coneixement). avaluació formadora, gestió de l'aula.
- ENFOCAMENT CONTEXTUALITZAT: Orientat a aprendre competències.
- La importància de problematitzar, contextualitzar.
- La INCLUSIO és un camí del fracàs cap a la EXCEL.LÈNCIA.

Amb què ho relaciono?

Si partim de la premisa que el model didàctic guia l'acció, jo ho relaciono amb la BRUIXOLA que és qui guia el camí, ens orienta, ens reorienta quan estem perduts, ens indica la direcció.

Quins dubtes em genera?

- Seré conseqüent en la meva manera de pensar i actuar? És a dir... si les meves creences, filosofia educativa, model didàctic està basat en l'enfoc competencial, seré capaç de dissenyar activitats de formació en aquesta línia?
- Mantindré els objectius, de manera coherent amb la metodologia?

Reflexió de la 6ª sessió.

Formació en continguts didàctics (1)

Maria Masip i David Vilalta.

Amb què em quedo de la sessió d'avui?

- Aplicació del socio-constructivisme en el procés d'ensenyament-aprenentatge.
- La importància de contextualitzar la situació.
- Fomentar que es facin preguntes.
- Fer /Pensar/ Comunicar
- Importància de la posada en comú del grup.
- Les preguntes, generen noves preguntes.
- Treball per models (ciències).
- La devolució per part del formador: procés de comunicació, generació de noves idees (a partir de dibuixos, esquemes, fotos...)
- Escoltar, reflexionar... i després... parlar!
- Ensenyar la mirada de la interdependència.
- Importància de l'estat emocional durant el procés (com t'has sentit?)

Aquesta sessió m'ha fet pensar que...

- Aquesta és la manera de la qual m'agradaria formar a mi, tant a altres docents, com als meus alumnes.
- Vull continuar aprenent per dominar la formació a partir de la pràctica reflexiva.
- Això és aprenentatge significatiu, real, contextualitzat...

Amb què ho relaciono?

Amb el llibre:

Competències: una oportunitat per repensar l'escola.

ICE de la UAB. Coord. Marga Teixidó i David Vilalta.

Un llibre magnífic.

Ho relaciono amb la metodologia d'ensenyament que vull aprendre, per a ensenyar jo... i amb la metodologia d'aprenentatge que m'hagués agradat rebre jo al llarg de la meva vida d'estudiant, i no he rebut...

Ho relaciono amb l'APRENENTATGE SIGNIFICATIU.

Amb...

- La MOTIVACIÓ.
- l'ÈXIT EN L'APRENENTATGE.
- MIRAR, TOCAR, OLORAR, DESCUBRIR....
- L'aprenent (o el nen) com a PROTAGONISTA DE L'APRENENTATGE.
- El grup com un TOT, que treballa conjuntament... TREBALL COOPERATIU.
- TREBALL PER COMPETÈNCIES.
- Mètode d'INCLUSIÓ.
- Mirada sistèmica: on tothom té quelcom a dir i a aportar.

Em ve a la ment, i al cor...

El desig de ficar-me de ple en aquesta nova metodologia docent de guiar l'aprenentatge, les ganes inmenses d'aprendre ràpid, jaaaa!! aquesta nova mirada de l'enseyament-aprenentatge... amb unes ganes i una urgència de canvi!!!

Quins dubtes em genera?

-Trigaré molt a aprendre a ensenyar (guiar, conduir, dinamitzar, acompanyar...) mitjançant la pràctica reflexiva?

- A les formacions, seré capaç de crear entorns d'aprenentatge, mitjançant aquesta metodologia, fent que l'experiència per als formats sigui tan significativa com ho ha estat (ho és) per a mi?

Reflexió de la 5ª sessió

Utilitzar les TIC en processos de formació (1)
Carmina Pinya


Què m'emporto de la sessió d'avui?


Sobretot m'emporto un llistat de recursos diferents, útils i molt interessant per a aplicar en diferents tipus d'activitats i contextos:
- Wordle
- Type with me
- LIM
- Drop Box
- Google Docs


A més a més, m'emporto quatre idees bàsiques sobre elements a tenir en compte quan elaborem una presentació digital.


Amb què ho relaciono?

  

Quins dubtes em genera?

- Arribaré a estar prou actualitzada en quant a eines TIC?
- Coneixeré amb prou domini les eines i recursos TIC que "hi ha al mercat"?
- Sabré resoldre problemes tècnics?
- Seré capaç de conduir una sessió de formació donant protagonisme a les TIC, fent que aquestes siguin un element clau del procés d'aprenentatge?

Reflexió de la 4ª sessió:

Conduir i dinamitzar grups humans (1)

Tècniques per vèncer el pànic escènic. Cesc Notó i Marta Argelaga.
La creativitat com a motor d'innovació. Angelica Sátiro


Amb què em quedo de la sessió d'avui?

• Un formador creatiu ha de ser un deformador.

- Amb pensament creatiu.
- Amb visió de futur.
- Amb eines creatives, avaluatives i de gestió.
- Ha de tenir una visió global i una acció local.
- Ha d'actuar en el camp socio-cultural.
- Ha de gestionar metodología diversa.
- Ha d'expressar-se i comunicar-se bé.

• Crear --- Generar més i millors idees (amb valor).
• Innovar---- És produir un canvi (amb risc) per millorar.
• Un formador és un líder---- Han d'extendre la seva influència (poder) en els altres.

Amb què ho relaciono?

No sé per què, però la paraula creativitat, m'encanta. M'aporta bones vibracions, em transmet emocions positives, és com un raig de llum que inunda el discurs.

Jo relaciono la creativitat amb la mateixa professió de mestre. Dia rere dia, penso jo, els mestres ens hem de reinventar. Sóm com una taronja plena de suc infinit, que continuament ens anem (i ens van) exprimint, i mai s'acaba... Pot haver-hi moments que sembla que ja no hi ha més suc, però no és cert. I molt sovint, continuem donant més i més, gràcies a la creativitat. Fer el mateix, però d'una altra manera, fer coses diferents, fer coses noves, "trencar-te el cap" per integrar aquell alumne nouvingut, o per a pensar activitats per a millorar la cohesió del grup, o millorar la conducta, o per transmetre un contingut o valors universals: pau, amor, respecte...

Potser no tindrà gaire a veure, o potser sí, però per a mi, la creativitat també és el màxim potencial que surt de dins nostre, a vegades motivat per la motivació intrínseca, a vegades pel simple fet de ser feliç, a vegades per pura vocació professional. Lligat a l'àmbit laboral, la mateixa satisfacció de fer de mestre, el goig de créixer junt amb els meus alumnes, també em fa, sovint, ser creativa, i extreure el millor de mi. La creativitat la manifesto de moltes maneres. Un dia, aquesta creativitat, la vaig manifestar en forma de poesia.

A tu, estimat alumne.

A tu va dedicada la meva poesia,

el meu esforç i la meva il·lusió.

A tu, que em fas riure i em fas pensar,

que converteixes en alegria el repte d’ensenyar.

A tu, que dones sentit a la meva vida i al meu treball,

que m’ho has posat tan difícil i m’has fet aprendre tant.

A tu, ésser sensible i digne d’amor,

personeta petita, però de gran cor.

A tu, ulls d’innocència, mirada curiosa,

cervell flexible que tant aprens…

A tu, que em sorprens amb el teu enginy,

que mires al món i sovint no l’entens.

A tu, ésser reflexiu que explotes la meva creativitat,

per a tu els meus jocs i contes, la fantasia d’imaginar…

A tu, que rius i plores amb tanta facilitat,

que cerques l’Amor, lluita per la felicitat!

A tu, joia que amagues un gran tresor,

pedra preciosa que jo vull polir.

A tu, que em fas reflexionar i millorar,

per tu ho dono tot, per a que junts lluny poguem arribar.

A tu, nen, et dono les gràcies.

 
Quins dubtes em genera?

- Seré capaç de deformar idees per formar idees noves i millors?
- Podré oferir una formació de qualitat, innovadora, vivencial, i que no sigui "més del mateix"?
- Arribaré a sentir-me prou segura com per a no sentir por escènica davant una formació?
- Sabré gestionar l'entorn de formació com a una bona líder, democràtica, amb valors positius, capaç de liderar i conduir el grup?

 

Reflexió de la 3ª sessió

Utilitzar les TIC en els processos de formació (I).
Josep Massalles

Amb que hem quedo de la sessió d'avui?

Les competències bàsiques que hem d'aprendre per a gestionar el moodle com a formadors són:

Penjar un document, una foto, un vídeo, un enllaç, una etiqueta, un forum, una tasca, una wiki i una consulta.

Amb què ho relaciono?

Amb la mítica pel.lícula de "Tiempos Modernos" de Charles Chaplin.

Aquesta pel.licula va ser produïda al 1936, tot plegat, no fa tant (tot depèn de com es miri). Les fàbriques ja s'havien inventat, i les màquines ja començaven a fer-se notar en la denominada "era industrial".

Ara, molt més enllà de tot això, ens trobem en una nova època històrica, l'anomenada era tecnològica, on la tecnologia s'ha imposat el en mode de fer i de viure de tots nosaltres.

L'escola, l'educació i la formació queda molt lluny de la lliçó magistral del mestre, pujat en una tarima, amb un regle a la mà i el "crucifijo" i la bandera d'Espanya o la imatge de Franco ocupant un lloc privilegiat a l'aula.

Ara, parlem de blogs, wikis, chats, entorns virtuals, moodles, videoconferències, ... y molt més.

Vet aquí l'evolució i la revolució en l'educació.

Quins dubtes em genera?

Serem tan capaços de desenvolupar-nos humanament, espiritualment i emocionalment com ho hem fet a nivell tecnològic?

Reflexió de la 2ª sessió

Què em quedo de la sessió d'avui?

Hem d'expressar-nos eficaçment i dominar els recursos comunicatius per a:
- DESESTABILITZAR LES CREENCES
- Produir canvis en el pensament
- Fomentar la Reflexivitat Dialògica.

Som resistents al canvi, però aquest, és possible.

El procés de formació ha de tenir en compte:
1- Pensar el pensament.
2- Pensar el disseny.
3- Pensar la interacció.

Un discurs ha de tenir en compte tres elements bàsics de la retòrica clàssica.
1- Exordi.
2- Discurs.
3- Epíleg.

Amb què ho relaciono?

Amb dos conceptes molt utilitzats per Joan Pagès i Antoni Santisteban (UAB) en la construcció del concepte de "Temps" en Didàctica de les Ciències Socials:

DECONSTRUCCIÓ i RECONSTRUCCIÓ.

Ells ho relacionen amb la construcció del temps.

Jo ho relaciono amb la construcció del coneixement: Hem de deconstruir-lo (revisar idees, crear dubtes, qüestionar-se noves preguntes, analizar la pràctica...)... per a RE-construir-lo de nou (generar nous pensaments, més evolucionats, canviar les nostres representacions i creences).

Quins dubtes em genera?

Fins a quin punt seré una "simple" transmissora de coneixement (informació), o una generadora de dubtes? Desestabilitzadora de creences? Transformadora del pensament? Seré capaç "d'arribar" als altres mestres i incidir en les seves creences?

Reflexió de la 1ª sessió

• Què em quedo de la sessió d'avui?

Quelcom molt important i positiu s'ha produït: un grup de persones ens hem trobat per a millorar la qualitat en l'educació. Tots tenim quelcom en comú: no ens conformem, volem més. Ens hem proposat un repte: el repte de formar-nos per formar. S'han produït, i continuaran produïnt-se canvis, els quals generaran més canvis al seu torn. No és això fantàstic?

Sabia que aquest curs marcaria un abans i un després en la meva vida professional, però no era pas del tot conscient. Som MOTOR DEL CANVI.

• Amb què ho relaciono?

Amb un fragment del llibre "El camí de l'espiritualitat" de Jorge Bucay, en el qual l'autor explica com iniciava sempre un dels seus tallers anomenat "Viure en red", el qual reflexa que tots formem part d'un entramat major.

Explica que quan arribaven els assistents els demanava que fessin un cercle al voltant d'una red de pesca que hi havia estesa a terra. En silenci, tothom agafava amb fermesa el seu tros de red, feien un pas enrere i tancaven els ulls. El terapeuta tocaria l'esquena d'algun dels participants, i aquest tiraria de la red una miqueta cap a sí mateix, suaument. Tots, notaven qui havia estat.

Reflexió: Vivim en red. Els actes d'uns afecten als del voltant. Els canvis que fa un mateix, generen canvis en l'entorn.

• Què em questiona?

Quins passos haig de donar per arribar a a ser una formadora competent?

Inauguració del meu primer blog

Avui, dissabte 19 de març he iniciat el curs "Formació del personal formador: Estratègies per a la formació permanent del professorat", el qual l'he entomat amb molta il.lusió i grans expectatives.

Perquè m'hi vaig inscriure?

Perque sempre m'ha interessat la formació permanent, perque penso que en la meva curta vida com a mestra encara tinc molt per a aprendre (de fet, mai s'acaba d'aprendre), perque vull ser més competent en la meva tasca docent, perque m'agradaria abordar la perspectiva educativa desde una mirada més àmplia, més enllà de la vida a les aules i a l'escola... perquè penso que puc aportar quelcom per a la millora de la qualitat de l'ensenyant, fent-ho desde la base, desde la part més important, la formació del professorat.

Crec fermament en allò de que els canvis generen canvis, i de moment, vull començar "canviant-me" (o millorant-me) a mi mateixa... els meus esquemes de pensament, la meva filosofia, la meva metodologia educativa, la meva concepció dels processos d'ensenyament aprenentatge. I després, (o durant), ja arribaran canvis també al meu voltant.